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贫困山区中学生对体育课兴趣的调查研究

  兴趣是人们认识某种事物、从事某种活动的倾向。体育课是学校体育必不可少的组成部分。因此,在教学中激发和培养学生对体育课的兴趣,是调动学生学习积极性的一个重手段,同时也是推动学生进行学习和锻炼的内在动力。然而,由于我国地域广阔,经济文化、教育发展不平衡,怎样根据贫困山区学校体育现状高体育课教学质量,是值得研究的问题。本文从贫困山区中学的体育工作现状入手,通过访谈和调查学生对体育课的兴趣进行分析,为改进贫困山区农村学校的体育工作,促进学生身心的健康成长供参考。 
一、研究对象与方法 
1.研究对象 
研究对象为平和县西部山区崎岭中学、秀峰中学、长乐中学等391名学生,其中男生216名、女生175名。 
2.研究方法 
(1)问卷法发放调查问卷4份,回收有效问卷391份,回收率为97.7%,对回收的有效问卷进行统计、整理、分析。 
(2)访谈法通过深入与上述学校的教师、学生进行交谈,了解当前体育工作状况,更有效地分析学生对体育课的兴趣与动机。 
二、结果与分析 
1.贫困山区学校体育工作的现状分析 
(1)师资配备不足。 
被调查的3所学校中,专职体育教师总数只有3名,全部为专科学历。 
(2)观念落后、认识差距、经费短缺。 
贫困山区由于经济不发达、财政困难、经费投入较为棘手、师资的流失较为严重,学校领导及其他教师没有真正认识到体育在学校教育工作中的重作用。调查结果表明有35.3%的领导或班主任的态度消极;有17.6%的其他科教师觉得体育课可有可无;这使学校体育工作处于极其被动的局面,成为学校教育工作的薄弱环节。 
(3)场地器材严重缺乏。 
贫困山区学校的体育设施远远不能满足体育课的开展,部分学校体育场地只有一块篮球场地大小,体育器材奇缺、质量差,甚至没有体育室,为数不多的器材就放在体育教师简陋的房间里。 
(4)课外体育活动与运动竞赛基本没有开展。 
许多学校除了应付初中升学考试体育而进行一些课外练习外,课外活动与运动竞赛基本消亡,早操、课间操都无法保证能正常进行,更不能保证每天一小时的体育活动。 
(5)体育课教学现状不容乐观 
由于师资问题、场地器材奇缺、领导的认识不足、体育教师的工作态度欠佳等原因,部分体育课的课时计划未能达到求,体育课教学内容、形式、方法较为单一。调查表明认为体育课只是“做做操”或是“跑跳投”占总人数的51.5%;有58.6%的人认为体育课的教学方法只是“教师讲解示范,学生重复练习”;甚至,有38.9%的人认为体育课“有时上课、有时自习或上其它课程”,这直接影响学生对体育的认识,形成不良的学习风气。 
2.学生对体育课的兴趣状况调查 
我们按学生对体育课的兴趣程度,分四种类型进行调查,结果见表1。 
从表1中可以看出,多数学生对体育课是有一定兴趣的,但兴趣的程度较为一般,兴趣浓厚者只有42.7%,并没有占很高的比例。X2检验的结果是X2=8.16>X2.5=7.81,故P<.5差异具有显著性。说明对体育课的兴趣同性别有一定关系。男生兴趣浓厚者明显高于女生,女生则较多表现为一般兴趣。同时还发现对体育课不感兴趣和极度反感者有2人和15人,占总数的5.2%和3.9%,这值得我们去探讨。  3.学生对体育课产生兴趣的原因  对学生喜欢上体育课的原因的调查表明,大部分学生上体育课是积极主动的,也有些学生是比较被动地对体育课产生兴趣的。  注A.增强体质 B.精神愉快有利学习 C.学会锻炼方法 D.上体育课好玩 E.磨练意志 F.协调同学之间关系 G.表现自己的能力 H.争取《达标》 I.学校规定 J.其他  表2表明“精神愉快有利学习”、“增强体质”、“学会锻炼方法”是学生对体育课产生兴趣的主原因,反应了学生对体育课的学习动机是基本正确的,同时还发现,学生对体育课的学习动机是多层次的、不是单一的。表现出学生既有正确的学习态度和对理想的追求,又希望得到某种快感和满足。然而在实际上课中,中学生因年龄特征和心理特点的影响,表现出他们的情绪比较不稳定,学习动机也因教学内容、教学方法、形式的改变而受到影响,对具有新鲜感的、新学的体育项目表现积极主动,对比较枯燥乏味的体育项目,如耐久跑等,就会尝失上课的主动与热情。  4.学生对体育课不感兴趣的原因  贫困山区学校中学生对体育课不感兴趣的原因是多种多样的,见表3。  注A.场地条件及器材设备差 B.不喜欢体育教师 C.领导和其他教师的错误认识 D.对课的内容不感兴趣 E.不理解动作的概念与方法 F.上课太累坚持不了 G.体育能力差怕被取笑 H.上课的疲劳影响其他课程 I.家长的态度 J.社会传统的偏见  调查数据显示,学生对体育课不感兴趣的原因与贫困山区学校的体育工作现状有着较大的关系,也与体育教师的教学原因、家长对体育的态度、社会环境及学生的意志品质有关。  5.学生喜欢的体育项目及体育知识  由于贫困山区学校的体育器材设备远远不足,上课仅限于器材较为简单的甚至不用器材的项目,如田径、武术等。但从调查中可以看出贫困山区学生对球类运动比较爱好,最受欢迎的项目是羽毛球,占总人数的63.9%;其次是篮球,占总人数的54.5%;乒乓球、足球、排球也是深受广大学生喜爱的项目。尽管球类项目很少开展,但学生通过偶尔的体验或受媒体的感染,球类运动能够在对抗、活跃、轻松的气氛中进行,而产生了深刻的印象。  田径、武术、体操等项目也是较受学生欢迎的,由于这些项目在贫困山区学校中开展较多,有些项目又是初中升学考试项目,所以学生直接或间接地对这些项目产生兴趣。了解学生最受喜爱的体育项目,有助于学校对体育教学内容的合理安排,在开设课程时,考虑场地器材设备的前下,尽量创造条件满足广大学生兴趣的求。   在调查中还可以看出,健康与保健知识是学生最想了解的体育知识,占总人数58.3%;其次是运动与竞赛知识,占总人数44%;奥运知识也深受广大学生关注,占总人数37.1%。这表明学生注重身体的健康、培养自身的生活情趣、关心国家大事有比较自觉的求。学校根据学生的需适当安排好教学计划,特别是充分利用雨天,讲授体育知识,使学生对体育有更深刻的认识。  三、结论与建议  1.结论  调查结果表明,大多数学生还是喜欢上体育课的,对体育课不感兴趣的为数不多。一部分学生不喜欢上体育课,并不是真正对体育课不感兴趣,而是对体育课教学现状的不满意或不适应。主的原因是贫困山区学校的体育教学环境和教学条件太差、师资严重缺乏、教师投入不足、素质有待高、学生的意志品质薄弱、家庭对体育的认识等。各级领导及班主任对体育的正确认识,也直接影响学生对体育的兴趣。  2.建议  (1)转变观念、高认识、树立“健康第一”的指导思想。  改变学校体育工作的落后面貌必须从更新各级领导观念入手,增强领导对学校体育工作重性的认识和理解,牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想,建立健全的学校体育工作的各种管理机制。加强学生对体育认识的教育,树立终身体育与健康意识,把体育作为自己学习与生活的一部分,把健康视为自己事业的成功和为人民服务的基础。  (2)多方筹资,改善体育教学环境。  根据学校情况适当增加经费投入,并调动地方政府和社会各界办学的积极性,争取地方和社会各界捐款改善学校的体育器材场地。学校还应因地制宜、自己动手制作一些简易的体育器材,不断满足学校体育教学的需。  (3)加强师资队伍的建设、高体育教师自身的素养。  教育行政部门应协调好各方面的关系,加强对体育专业毕业生的管理,并稳定现有的教师队伍,防止流失,帮助体育教师解决一些实际的问题。加强体育教师业务的进修与高,广泛开展形式多样的教研活动,多途径、多渠道地高山区农村体育教师的业务水平。教师不但钻研教材和教学内容,丰富教学方法和手段,而且善于开发学生对体育课的兴趣,用正确的言行来影响学生,对学生正当的体育需应给予支持。  (4)积极开展课外体育活动与运动竞赛。  学校领导根据学生实际情况,广泛开展课外体育活动和各种竞赛活动,组织全校性的体育比赛,从而促进学生积极地参加体育锻炼,增强体质,培养学生吃苦耐劳的精神和勇于拼搏、克服困难、知难而上的意志品质。班主任和其他教师也可以一起参加活动,引导和培养学生的兴趣爱好,创造有益的气氛。  (5)改变家庭与社会对体育的偏见。  通过开放体育场地器材设施、媒体的宣传、以及学校举行各种比赛邀请群众的参观或参与等多种办法,加深家庭与社会对学校体育的了解与支持,不断高群众参与体育锻炼的意识。逐步改变家庭与社会对体育的错误认识,应充分认识到体育锻炼对子女的身心健康和有助于学习的作用,并支持和关心子女参加体育锻炼。